我們知道音樂是聽覺的藝術(shù)，是用耳朵來(lái)傾聽、感受樂曲的美。因此從小對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育有利于培養(yǎng)幼兒的注意力。

    

“注意”是人們心理活動(dòng)的指向和集中，是心理活動(dòng)的一種’積極的狀態(tài)。幼兒在聽音樂時(shí)，會(huì)聚精會(huì)神地傾聽、思考著音樂的語(yǔ)言。“聚精會(huì)神”、“思考”，就是幼兒在接受音樂教育時(shí)所進(jìn)行的聽、看、想等心理活動(dòng)表現(xiàn)的狀態(tài)。這些心理活動(dòng)都可以表現(xiàn)為“注意”這種狀態(tài)。

    

離開各種心理活動(dòng)的單純“注意”是不存在的。因?yàn)?，?dāng)幼兒在注意地傾聽音樂、觀看舞蹈、擺弄樂器的時(shí)候，他們總是在感知著什么、記憶著什么或思考著什么。當(dāng)音樂、舞蹈刺激著幼兒的聽覺與視覺時(shí)，就會(huì)引起幼兒的傾聽、凝視等心理活動(dòng)，促使幼兒去探究這音樂、舞蹈在表現(xiàn)什么？還要進(jìn)一步深入探究這些內(nèi)容與自己有什么關(guān)系。從探究“表現(xiàn)什么”開始，“注意”便參加到認(rèn)識(shí)過(guò)程中，隨著探究活動(dòng)的進(jìn)行，“注意”一直伴隨著，保證幼兒最清晰而完全地去理解、感受、認(rèn)識(shí)客觀事物。因此，音樂教育對(duì)幼兒的注意力培養(yǎng)是有利的。

    

當(dāng)然，家長(zhǎng)應(yīng)了解幼兒的無(wú)意“注意”仍然占優(yōu)勢(shì)地位。幼兒期的無(wú)意“注意”達(dá)到了高度的發(fā)展。鮮明、直觀、具體、形象、生動(dòng)的刺激物以及刺激物的突然的顯著的變化，仍然是幼兒無(wú)意“注意”的對(duì)象。因此，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)應(yīng)運(yùn)用顏色鮮艷的、有活動(dòng)形象的教具。電視等視聽教具是有效的教學(xué)輔助手段。以此來(lái)集中幼兒的注意力，通過(guò)音樂教育培養(yǎng)幼兒的有意“注意”。

    

家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒參加唱歌、舞蹈、彈琴、敲擊打擊樂器等活動(dòng)，使幼兒的“注意”服從于活動(dòng)的目的。幼兒的有意“注意”也就能在音樂活動(dòng)中得到很好的發(fā)展。